Idées thérapie Maîtrise

Original:  http://www.mnsu.edu/comdis/kuster2/therapy/fluencyrx.html

 

  • Les idées de thérapie maîtrise suivants ont été publiés à la liste de diffusion GRNDRNDS en Octobre 1998 Comme il s’agit d’une liste de diffusion publique, et ne conserve dans ses archives, les idées affichées ne sont pas un “copyrightet sont disponibles pour le public. Pour faciliter les choses, j’ai extrait les idées énumérées par ces cliniciens. Ils peuvent peut-être adapté par les cliniciens et les cliniciens étudiants travaillent avec des enfants ayant des troubles d’articulation et à la recherche d’idées de thérapie.

 

  •      De Jackie K.


Voici ce que je fais pour la fluidité enfants. Après nous avons discuté de la maîtrise (et oui, j’utilise le mot bégaiement si l’étudiant fait), l’assouplissement des «aides de la parole(lèvres, cordes vocales, etc), discours étiré, et l’idée que dysfluencyva et vient (vous serez plus à l’aise à des moments différents), nous faisons uncompteur de maîtrise «C’est un mètre que l’étudiant peut colorer à chaque étape de bas en haut C’est une bonne façon d’examiner et de laisser l’étudiant décider rapidement.. un jour donné où il veut commencer:

  •          Je peux me dégourdir parole paroles d’ombre
  •          Je peux me dégourdir parole nommer photos
  •          Je peux étirer mon discours en récitant des comptines simples
  •          Je peux étirer mon discours observation des phrases courtes
  •          Je peux étirer mon discours constituant des phrases courtes
  •          etc, etc, vous pouvez ajouter autant d’étapes que un aux besoins des étudiants.

     J’ai l’habitude de phrases; à des peines, à l’aide de deux images pour faire une phrase; à l’aide d’images de la séquence de raconter une histoire; à répondre à des questions simples; à répondre à des questions complexes; à la réalisation des conversations dans des environnements différents, de parler dans des contextes de stress.

Je suppose que la bonne chose à propos d’un compteur” est qu’il permet à l’étudiant de voir son progrès et encourage les petites étapes.

 

  •      De Judy


Il ya plusieurs idées de thérapie pour la maîtrise sur la page d’accueil du bégaiement.

  •          Une mine d’idées de thérapie est une présentation de l’ASHA, Traiter le Bègue d’âge scolaire par Peter Ramig, Pamela Stewart, Patricia OgrodnickWalton, et Ellen Bennett.
  •          Un autre est un projet par une Michelle Riley et Judy Kuster sur Aider les enfants à devenir leurs propres avocats en fournissant des informations sur le bégaiement dans leurs salles de classe.
  •          Certains cliniciens ont exploré les possibilités de carrière avec des adolescents qui bégaient en utilisant le monde réel de l’Emploi, de courtes biographies des adultes qui bégaient.
  •          Plusieurs projets d’étudiants que les cliniciens ont utilisés en thérapie sont également sur la page Just for Kids.
  •          Un clinicien affiché qu’elle attribué papiers de la sensibilisation bégaiement Conférence internationale en ligne Jour. Ses clients lycée bègues les lus et discutés information apprise dans leurs séances de thérapie.

 

  • Posté à Stutt-l par Heather Grossman le 16 Décembre, 1999 – Aujourd’hui, j’ai eu la chance de superviser une grande avance de la session par un étudiant clinicien très talentueux dans notre centre. J’affirme toujours que mes meilleurs “trucs” en tant que thérapeute sont tous venus de clients, et j’ai appris une ou deux aujourd’hui .. Danielle travaille avec une annéehomme de 23 qui bégaie et a récemment commencé à travailler avec un enfant de 6 ans qui présente avec des comportements de lutte graves, évitements de situation et avait déjà été en utilisant une variété d’entrées et de substitutions de mots. Ce petit gars n’avait jamais rencontré une personne qui bégayait et ne nous croire quand nous lui avons dit qu’il y avait tout un groupe! Nous lui avons donné une affiche AMIS de la célèbre PWS et sa mère nous a dit plus tard qu’il lui a dit que ce n’était pas réel .. et que j’avais été plaisante. Quoi qu’il en soit, l’étudiant avait ces deux clients se réunissent pour une séance de thérapie après leurs séances individuelles, et il était le meilleur! Le clinicien a préparé une liste de questions avec le client plus jeune dans sa session afin qu’elle était capable de tout genre de l’entraîneur sans contrôle. Parmi les faits saillants des discussions à propos de “ne pas le laisser vous bouleversé quand votre famille ne comprend pas votre bégaiement parce qu’ils ne le font pas,” et le gars plus «cool» dire à l’enfant que «lorsque vous commencez à obtenir de bons à d’autres choses , vous obtenez la confiance, et vous ne vous inquiétez pas tellement sur ​​le bégaiement parce que c’est juste une chose que vous faites et qui vous êtes. Il a également confirmé pour l’enfant comment absolument il est difficile de «ralentir» mais qu’il lui est vraiment utile quand il «arrêts, et essaye d’écouter parler lui-même comme il était à l’écoute à une autre personne.” (Sa pointe de thérapie!) Il a également dit à l’enfant que vous n’avez pas frustré quand vous bégayer une fois que vous savez que vous pouvez parler et bégaiement de différentes manières.” Ils ont discuté de la façon dont il est difficile de «dire à quelqu’un bégayer quand ils se demandent pourquoi vous parlez de cette façon», mais qu ‘«il aide à vous sentir tellement mieux quand vous faites.Ils ont parlé de la façon dont ils ont accepté la «thérapie n’est bonne que si vous pouvez parler de vos sentiments.” Ils parlaient plutôt indépendamment du clinicien pendant environ 30 minutes, se serrèrent la main et a remercié les uns des autres .. Ce fut un grand départ vers l’autonomisation cet enfant. Les deux d’entre eux ont obtenu plus de la demi-heure de thérapie avec l’autre que je n’ai jamais pu imaginer. Qu’est-ce une bonne journée ..

 

  • Publié par Debra Blanton à Stutt-L, le 4 Juin 2002 – J’ai eu une fois un garçon de 11 ans, vient à moi très en colère parce que «tout le monde» se moquait de son bégaiement et l’appeler stupide et son professeur de lecture ne laisserait pas lui terminer la lecture à haute voix. Je lui ai fait écrire sur la carte ce qu’il était, mais je ne pouvais pas comprendre bègue. Après avoir écrit 21 des choses (c’est à dire, fils, garçon, ‘A’ étudiant, ordinateur wiz, joueur de baseball, neveu, etc) et c’était tout ce qu’il pouvait trouver, je lui a ensuite permis d’écrire, je bégaie.” Il recula et dit: WOW, le bégaiement est à seulement 1/22 de moi. C’est seulement une partie de qui je suis.” Oui, il attire l’attention sur vous, mais vous obtenez une chance de prouver à quel point vous êtes dans d’autres domaines.

 

  • Les idées de thérapie suivantes ont été tirées de PERSONNEL, un bulletin d’information des franchisés d’Aaron, et ajoutés avec la permission de Janice Westbrook, rédacteur en chef

 

  •      Critique de manutention: Soit de jeu de rôle (personnel, Avril 1992)


Par Carolyn Kolpin
Spécialiste bégaiement
El Paso Independent School District

Plusieurs fois, comme une personne qui bégaie (PWS) est grandissent ils rencontrent insensibilité dans les autres vers le bégaiement. Cet exercice est conçu comme un moyen de taquiner la manipulation. Parfois, si nous avons un plan d’action lorsque survient une situation, qui va soulager la douleur que nous ressentons. C’est une question très importante un des plus grands. Il mérite le temps de jeu de rôle à la maison ainsi que dans la thérapie.

Il est important de réaliser que seuls vos pensées peuvent vous déranger, mais si vous pouvez apprendre à penser de façon plus rationnelle, votre estime de soi ne sera pas à la merci des autres. Vous savez Les bâtons et les pierres peuvent casser mes os, mais les mots ne serez jamais me faire du mal.” Nous devons aider les enfants à développer un ensemble cognitif différent.

Et c’est parti! (Je passe toujours étapes un et deux.)

Étape 1: l’empathie. Quand quelqu’un vous critique ou vous attaquer, ses motivations peuvent être pour vous aider ou de vous blesser. Commencer à poser des questions. Demander plus et plus précis. On pourrait se poser ces questions, «Qu’est-ce sur le bégaiement vous dérange?” ou Il vous dérange que je suis différent?“, “Qu’est-ce qui vous tracasse au sujet?” La critique peut abandonner à ce stade.

Étape 2: Désactivation de la critique. Si quelqu’un vous tire dessus, vous avez trois choix. Vous pouvez tirer en arrière ce qui conduit à la guerre; vous pouvez fuir ce qui conduit à l’humiliation; ou vous pouvez rester sur place et de désarmer votre adversaire ce qui conduit à une forte estime de soi. Cela se fait en trouvant un point sur ​​lequel d’accord avec l’adversaire. Dans ce cas, une franchise, je bégaie”, ou Vous avez raison, je bégaieest merveilleux. Les critiques donnent habituellement ici.

Étape 3: Évaluation et de la négociation. Ici vous expliquer votre position et émotions avec tact et de manière résolue et négocier de réelles différences. «Je comprends, vous seriez plus à l’aise avec moi si je n’ai pas bégayé. Je travaille dessus. Je ne serai pas toujours bégayer, je suis en thérapie.Vous pourriez avoir à répéter cette dernière étape si la critique ne sera pas abandonner.

Vous devrez faire votre propre situation, mais un scénario peut se présenter comme suit:

         Critique: «Pourquoi parlez-vous comme e-thace?”
P.W.S .: je bégaie, qu’en est-il qui vous dérange?”
Critique: . Personne ne pourparlers chose comme ça C’est bizarre.”
P.W.S .: Qu’est-ce que le bégaiement vous dérange?”
Critique: Je ne sais pas pourquoi tu ne peux pas te parler.?”
P.W.S .: je bégaie. Tu as raison.”
Critique: Oui.”
PWS: «Je comprends que vous seriez plus à l’aise avec moi si je n’ai pas bégayé, je ne serai pas toujours bégayer, je travaille dessus...”

 

  •      Discours secret Bracelet de Jacob (personnel, Octobre 1994)

     par Jacob G.

Avez-vous des difficultés à vous souvenir de toutes les choses que votre discours enseignant vous dit de faire?

         Vous pouvez faire un bracelet frais de l’igname, ou des bandes de daim. Vous pouvez mettre des perles de différentes couleurs sur elle, et vous pouvez laisser reposer chaque couleur pour quelque chose que vous êtes censé retenir. Par exemple, vous pourriez avoir une perle marron qui vous rappelle un ballon de football, et vous aide à vous rappeler que lorsque vous parlez de sport, vous allez utiliser lent, la parole délibérée.

Ou vous pourriez avoir une perle rouge qui vous rappelle de votre professeur, qui porte beaucoup de rouge. Quand vous le voyez, vous pouvez vous rappeler que votre Maître de la parole va vous demander si vous répondez à des questions en classe.

Ou vous pourriez avoir un cordon bleu qui vous rappelle, un bain relaxant chaud. Lorsque vous touchez, vous pouvez faire toutes les choses que votre discours enseignant vous a dit pour vous détendre. Vous pourriez même mettre sur une perle qui est une couleur que vous n’aimez pas. Il pourrait vous rappeler des gens qui vous taquinent parfois. Quand vous le regardez, vous pouvez rappeler toutes les choses froides votre discours enseignant vous a dit de dire de nouveau à eux.

Mais ce qui est vraiment amusant, c’est de faire votre propre bracelet la pensée de vos propres couleurs et ce qu’ils signifient pour vous. Vous n’avez même pas besoin de dire à quiconque ce qu’ils veulent dire pas même votre discours enseignant. Il peut être un secret que vous seul connaissez quelque chose vraiment bien que vous avez trouvé votre aide discours!

 

  •      Belle idée pour un projet de classe maîtrise (personnel, Octobre 1991)


Amy Johnson de portes Mills, Ohio, nous a envoyé une copie d’un article dans le Août 1991 Teen Magazine. L’article, intitulé “Stars Are People Too” souligne que même les étoiles célèbres ont des problèmes se sentir bien dans leur peau tout le temps. Ils donnent des exemples de stars qui sont «timide», «joufflu», «un garçon manqué», etc Ils offrent les informations suivantes à propos de Bruce Willis:

Et puis il ya super-confiant Bruce Willis. M. Die Hard était une fois M. Bègue. Yep, il était un adolescent maladroit qui bégayait. Mais grâce à son jeu, il dépassa il. Un copain de Bruce de fois s’est exprimé sur son copain. C’était comme le vilain petit canard Bruce transformé en cela, bien construit, personne à l’esprit vif beau presque miraculeusement, se souvient-il.

La chose qui concerne Amy est le fait que ces écrivains ont laissé l’impression que les personnes qui bégaient sont maladroit”, manque de confiance, et sont à l’opposé de beau, bien bâti, et l’esprit vif.” Nous sommes convaincus qu’ils n’ont pas l’intention de le laisser penser, mais les stéréotypes sont dangereux, principalement parce qu’ils conduisent les gens à croire en quelque chose sans y penser.

Ainsi, Amy aimerait proposer les activités suivantes pour une classe Maîtrise: 1) Pensez à des façons que nous pouvons montrer aux gens que nous n’achetons pas ce stéréotype sur les personnes qui bégaient !! 2) Écrivez une lettre à la rédaction de «Teen Magazine, et de leur donner des informations directement sur ​​le bégaiement. Leur adresse est: Teen Magazine, PO Box 3341, Hollywood, CA 90028.

 

  •      À tour de rôle (de personnel, Mars 1995)

     par Judith Butler V., M.A., CCC-SP

Extrait de la lettre d’information gratuite pour les parents d’enfants qui bégaient, que Mme Butler fournit à Pittsburgh. zone PA

L’objectif du traitement de la parole, c’est le changement. Les parents commencent souvent une thérapie sous l’hypothèse que l’orthophoniste peut faire quelque chose pour changer la façon dont un enfant parle. Hélas, ils découvrent l’orthophoniste est seulement un guide.

Un changement important qui favorise la fluidité est en attente; spécifiquement, dans l’attente d’un conférencier pour finir parler avant carillon. Cela semble être une pratique acceptée pour “haut-parleurs normaux» de tout âge pour interrompre un de l’autre dans la conversation. Mon impression est que des réponses rapides et des interruptions peuvent refléter l’enthousiasme et l’engagement entre adultes. Pour les enfants, les interruptions semblent établir une position dominante et sont utiles dans la concurrence intense pour attirer l’attention des adultes.

«Les effets de Structured Mettezprise sur disfluences: Une étude de cas» a été récemment publié dans le numéro d’Octobre 1994 Langue, discours, auditives et les services dans les écoles. Dans cet article, les auteurs décrivent comment un couple de parents a changé la façon dont leurs conversations familiales ont eu lieu autour de la table du dîner. Chaque enfant a soulevé un bloc dans l’air quand il voulait un tour de parler. Les parents ont salué chaque enfant d’attente (Good job d’attente»), et les interruptions découragés (Non, ce n’est pas votre tour ). Grâce à cette méthode, disfluences type de bégaiement diminué.

L’utilisation de la prise de son tour peut avoir entraîné une réduction de la menace d’une rupture, ou une augmentation de l’assurance que les autres ont été à l’écoute de la teneur du discours du sujet Bien que les conditions qui favorisent la fluidité peuvent être très individualiste, l’résultats de cette étude tendent à appuyer les conseils donnés aux parents pour réduire le stress de la communication de leur enfant ».

Structuration conversation heure du dîner est un changement que les parents peuvent faire pour aider leur enfant parle plus facilement. Parce que c’est un changement, il se sentira différent et demande de la pratique. Mettre l’accent sur tous avoir l’occasion de parler plutôt que sur le discours de la difficulté d’un seul enfantet tout le monde à la table en bénéficieront.

 

  • Lea Schauberger, le 12 Avril 2003 – Activité pour faire face aux taquineries


Une activité en classe de l’ensemble du groupe que j’utilise pour aider les enfants à faire face aux taquineries implique un grand cœur en papier, une boîte à chaussures et de petits morceaux de papier. J’ai les enfants parlent de ce genre de mots et les déclarations qu’ils se sentent mal. Après ils partagent un, je les ai écrire sur un morceau de papier, le mettre dans la boîte à chaussures et froisser une partie de la grande coeur de papier. Après que tous les élèves ont eu l’occasion de partager, je les ai pensent des mots et des déclarations que les gens se sentent bien dans leur peau. Après ils partagent leur pensée, ils vont à la grand coeur et redressent une partie de celui-ci. Après tout le monde a eu l’occasion de partager et de redresser le cœur, je lui ou son regard au cœur avoir et me dire ce qu’il ou elle les choses il ressemble. La plupart des élèves vont réagir en disant qu’il n’est plus froissé, mais il n’est pas lisse. J’explique à l’élève que des paroles qui blessent et ils font une impression durable sur les gens. L’objectif de cette activité est de permettre aux étudiants pensent vraiment les mots qu’ils choisissent de dire aux gens. J’ai trouvé cette activité très utile pour obtenir les étudiants de bien réfléchir à leurs paroles.

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